voirs à cet égard. Il faut que l’enseignement soit continu presque toute l’année ; que la durée et l’heure de chaque leçon soient tracées et observées ; que la graduation la plus exacte règle la marche des études ; que l’ordre, l’obéissance, soient absolus de la part de l’élève ; que l’assiduité soit exigée ; que des peines soient établies et appliquées ; que chaque élève subisse des examens en entrant et en sortant d’une classe ; que le professeur commande à l’élève ; que le directeur surveille le professeur, et le dénonce à l’autorité dans le cas d’insoumission à ses avis : sans cela, nous avons beau créer l’instruction, nous continuerons de manquer d’enseignement ; car c’est sur-tout cette absence de toute organisation qui rend les écoles centrales désertes. Et comment pourrait-on se flatter qu’un père enverra son fils à l’école, sans qu’on lui donne la certitude qu’on y surveillera sa conduite, qu’on dirigera ses études, et qu’on l’y occupera toute l’année ?
TITRE III.
ORGANISATION DES ÉCOLES SPÉCIALES.
L’école spéciale est celle dont l’enseignement est borné aux connaissances né-
