dont le principe avait été trouvé par Eudoxe.
Le caractère sommaire de mes connaissances mathématiques m’empêche malheureusement d’aller plus loin.
Cette expérience a eu un plein succès, pédagogiquement parlant, en ce sens que l’exposé a été compris de toutes les élèves, y compris les plus mauvaises en mathématiques, et les a toutes intéressées jusqu’à l’enthousiasme. Elles ont compris que les mathématiques sont un produit de la pensée humaine, et non un ensemble de dogmes.
Quant à la valeur d’une telle expérience, c’est aux camarades à en juger.
À mon avis, l’enseignement de la science, pour constituer une culture, devrait comporter :
1o un enseignement pour une part au moins historique de chaque science, avec lecture de mémoires originaux, et, pour la physique, toutes les fois que ce sera possible, reproduction des expériences faites par les inventeurs ;
2o un enseignement de l’histoire des rapports entre la science et la technique ;
3o l’apprentissage et la pratique d’un métier productif, lié à un enseignement plus détaillé de l’histoire de ce métier dans son rapport avec la science et l’ensemble de la technique.
