Convention, IV, 1772 ; son développement de 1794 à 1800, V, 186 et sq ; le projet de M. de Salvandy, VIII, 520 ; le débat à l’occasion de la Constitution de 1848, IX, 171 ; de ce débat date l’opposition qui s’accentuera entre catholiques et socialistes, 172 ; la discussion du projet Carnot, 174 ; la loi Falloux, 177 et sq ; la revendication ouvrière en cette matière, X, 305 ; la question de sa réorganisation en 1873, XII, 68 ; mesures de 1878 pour aider les communes à construire leurs écoles, 217 ; les propositions de la loi Jules Ferry, l’article 7, 225 ; son développement au XIXe siècle ; il se pénètre peu à peu de pensée socialiste, 309.
ENSEIGNEMEMT (LIBERTÉ DE L’). La question en 1830 ; la promesse de la Charte, VIII, 87 ; 556 ; la lutte des catholiques autour de la Constitution de 1848, IX, 106.
ENSEIGNEMENT MUTUEL. Son développement sous la Restauration, VII, 169.
ENSEIGNEMENT OBLIGATOIRE. Idées de Lepelletier de Saint-Fargeau à ce sujet, IV, 479.
ENSEIGNEMENT POPULAIRE. Dans le plan de Condorcet, II, 1152.
ENSEIGNEMENT PRIMAIRE. Son développement, du plan de Talleyrand au plan de Condorcet, II, 1147 et sq ; la Convention sent qu’il faut indemniser les familles pauvres envoyant leurs enfants à l’école, 1474 ; idées de Michel Lepeletier à son sujet, 1475 et sq ; son développement de 1794 à 1800, V, 186 ; il est laïque, gratuit et obligatoire, 186 ; nécessité de l’harmoniser à l’enseignement secondaire aperçue dès le temps du Directoire, 192 ; sous le ministère Villène, Vil, 169 et sq ; la loi de 1833, VIII, 242 et sq ; ses principes, 242 ; 558 ; sa situation en 1848, IX, 162 ; nombre des illettrés, 162 ; le projet de Carnot en 1848, 170 ; la loi Falloux, 180 et sq ; son développement après la loi de 1850 ; le succès de l’Église n’est pas très éclatant, 191 ; son état sous le second Empire, X, 71 ; comment l’Église s’en empare, 72 ; la loi de 1867, 306 ; les débats de 1880, XII, 230.
ENSEIGNEMENT PRIVÉ. Discussion sur son organisation et son contrôle en 1848, IX, 171 et sq.
ENSEIGNEMENT SECONDAIRE. Son organisation, de 1894 à 1800, V, 193 et sq ; sous le ministère Villèle, VII, 170 ; le projet de loi Villemain, son dépôt, VIII, 502 ; ses dispositions, 502 ; le projet de février 1847, 558 ; cet enseignement est selon le cœur de la classe dirigeante en 1848, IX, 164 ; attaqué comme peu pratique par les industriels et comme impie par l’Église, 166 ; conditions qui lui sont faites dans la loi Falloux, 183 ; c’est lui qui souffre surtout dans la loi Falloux, 190 ; le rôle des aumôniers de lycée, 190.
ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR. Dans le plan de Condorcet, II, 1154 ; son organisation de 1794 à 1800, V, 200 et sq ; sa situation en 1848, ses tendances utilitaires, IX, 167 ; son régime sous la loi Falloux, 184 ; les débats de 1875, XII, 176 ; la collation des grades, 198.
Épernay (V.). La propagande républicaine sous le second Empire, X, 91.
Épesses(les) (V.). En Vendée, XII, 948.
Éphraïm, juif envoyé de Berlin, I, 666.
Épinay-le-St-Denis (V.). Réclame le droit de glanage, I, 187.
Époque (L’). Journal, VIII, 545.
Ère nouvelle (L, ’). Journal de Lacordaire, IX, 26.
Erfurth(V.). L’entrevue de 1808, VI, 327.
Ernouf. Nouvelles études, V, 401 ; 404 ; 456.
Ernoul, XII, 88 ; 103 ; ministre de la Justice, 107 ; 127 et sq.
Erskine, III, 812.
Escarguel, XII, 169.
Escaut. La question de l’Escaut en 1792, III, 790 et sq.
Escaut (Dép.). Sa situation industrielle en 1811, VI, 522.
Eschassériaux, V, 433.
Esclavage (Cf. Nègres). Dans les colonies en 1789, I, 50 ; premier plan d’abolition de l’esclavage, II, 984 ; l’opinion de Forster, III, 572, 579 ; discours de Manuel, VII, 159 ; sa suppression en Angleterre et le droit de visite, VIII, 219 ; sa suppression en 1848 ; doléances et indemnités, IX, 363.
Escudier, député à la Convention, arrêté, V, 95 ; 100.
Esmenard, poète, VI, 465.
Espagnac (d’), III, 298.
Espagne, IV, 964 ; la lutte contre elle en 1794-95, V, 51 ; les négociations avec la France, 52 ; dernières campagnes, négociation et paix avec la France en 1795, 124 et sq ; ses ambitions dans les affaires orientales, 376 ; le Directoire cherche à la gagner, 378 ; elle s’allie à la France, 379 ; VI, 121 ; 124 ; 132 ; l’aspect du pays, 342 ; l’empreinte du catholicisme, 343 ; histoire des luttes contre Napoléon, 347 et sq ; l’influence des guerres napoléonniennes sur le pays, 358 ; l’œuvre des Cortès et la Constitution de 1812, 359 et sq ; la révolution de 1820, VII, 184 et sq ; l’intervention française, 188 et sq ; le mouvement de 1830, VIII, 105 ; la succession de Ferdinand VII, 224 et sq ; le mariage d’Isabelle, 523 et sq ; tableau de la vie espagnole d’alors, par Quinet, 524 ; sa participation à l’expédition mexicaine, X, 135 ; la candidature Hohenzollern, XI, 161 et sq ; sa situation en 1873, XII, 120.
