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Les deux femmes, tout en veillant avec amour sur la santé et sur le bien-être de l’enfant, semblaient se préoccuper médiocrement de son éducation première. Les notions élémentaires de maintien, de politesse, de maniérisme et de minauderie, qu’on s’efforce d’inculquer aux jeunes enfants, à tous les degrés de la société, lui furent épargnées, il échappa à la contrainte de « se bien tenir » . Il n’eut pas à se préoccuper d’être très sage, quand il y avait du monde, et de demeurer immobile, en visite, ce qui est le fondement de l’enseignement élémentaire des sujets de la classe moyenne. Sans avoir préalablement lu Jean-Jacques, et sans prendre l’Émile du philosophe comme le modèle de l’enfant à éduquer, grand’maman Aubert, vaquant du sous-sol au grenier, et petite maman Zola, courant les études et les greffes, élevèrent, l’Émile de l’impasse Sylvacanne en véritable enfant de la nature. Le jeune Zola ne fut pas du tout un petit prodige. On aurait pu le classer plutôt parmi les élèves en retard. On range pêle-mêle communément dans cette catégorie, d’une part ceux qu’une prédisposition congénitale ou un état maladif empêchent de grandir intellectuellement ; d’autre part les adolescents qu’on a négligé d’instruire, de pousser, et qui se font reléguer, avec des condisciples beaucoup plus jeunes, dans les classes enfantines. Écoliers abécédaires, ils épellent encore quand les autres lisent couramment. Ce fut le cas du petit Émile. À sept ans, il ne savait pas ses lettres. Il fallut pourtant se décider à les lui apprendre. Il convenait, par dignité, à raison de la condition sociale dans laquelle il était né, de l’arracher à son éducation purement champêtre. Le fils d’un ingénieur, l’héritier, sinon des produits financiers du canal, du moins de la renommée