terres et en argent, elles sont la preuve irrécusable de a sollicitude qu’inspire l’éducation du peuple.
Elles ne doivent toutefois pas être prises pour la mesure exacte du résultat obtenu. Il serait curieux de pouvoir comparer la dépense faite dans chaque pays par tête d’écolier ; il ne serait pas juste d’en conclure la valeur proportionnelle de l’enseignement. Les services n’ont pas le même prix dans tous les pays et toutes les administrations ne sont pas également économes. L’organisation américaine est coûteuse : mais, tout en payant cher et en bâtissant souvent avec trop de luxe, elle peut avoir l’assurance de faire beaucoup de bien en disposant du plus gros budget dont soit dotée l’instruction dans les différents États civilisés du globe.
Nous nous proposons d’exposer dans un autre article quelle est cette organisation, et d’après quel système sont constituées les « Common schools », c’est-à-dire les écoles publiques des États-Unis.
Membre de l’Institut.
