LE RÉPERTOIRE
DES OUVRAGES PÉDAGOGIQUES DU XVIe SIÈCLE
[Le Musée pédagogique publie cette semaine, en un volume in-8o de 700 pages, un Répertoire des ouvrages pédagogiques du XVIe siècle, qui forme le 3e fascicule de sa collection de Mémoires et documents scolaires. Dans un rapport adressé à M. le ministre de l’instruction publique, rapport qui sert de préface au volume, M. F. Buisson, directeur de l’enseignement primaire, expose la façon dont a été constitué ce recueil de documents bibliographiques. L’origine en est due à une note publiée dans la Revue pédagogique du 15 juin 1884, invitant les érudits « à signaler, parmi les ouvrages qui ont trait l’enseignement dans les écoles et collèges du xvie siècle, ceux dont il existe à leur connaissance des exemplaires qui pourraient être consultés dans des bibliothèques publiques ou particulières. » Le Rapport énumère les divers collaborateurs, bibliothécaires ou érudits de Paris, des départements et de l’étranger, qui ont prêté leur bienveillant concours à ce travail, et leur adresse les remerciements de l’administration. Il exprime le regret, en terminant, que le volume ne soit pas plus complet, et que plusieurs bibliothèques publiques manquent encore à ce catalogue ; mais on peut espérer que de nouveaux envois, des additions et des corrections, qui seront reçus avec reconnaissance par l’administration du Musée pédagogique, mettront celle-ci à même de publier plus tard une édition définitive du Répertoire.
Nous détachons de ce Rapport les pages les plus importantes, celles qui traitent de l’intérêt que présente l’étude du mouvement scolaire dans la France du xvie siècle. — La Rédaction.]
La présente publication est avant tout destinée à provoquer les études originales sur certaines parties de l’histoire de l’instruction publique qui attendent encore un explorateur. Ce recueil, qui n’est point un livre, est fait pour susciter des livres. Il s’adresse à nos professeurs de lycée, d’école normale, aux correspondants du ministère, aux membres des sociétés savantes : il pique leur curiosité en leur posant le problème, et il les
