littérateurs, que je soupçonne fort de n’avoir pas pris leur forme et leur style au collége, mais du grand nombre des hommes qui ont parfait leurs études classiques sans songer depuis à faire de la langue une étude spéciale. Si on veut bien le remarquer, on s’apercevra qu’ils ne peuvent écrire une lettre de trois pages sans qu’il s’y rencontre une faute de langage ou d’orthographe. On remarquera aussi que les femmes de vingt à trente ans, qui ont reçu un peu d’éducation, écrivent le français généralement mieux que les hommes, ce qui tient, selon moi, à ce qu’elles n’ont pas perdu huit ou dix ans de leur vie à essayer d’apprendre les langues mortes.
Tout cela est pour dire que j’ai toujours trouvé déplorable le système adopté pour l’instruction des garçons, et je ne suis pas seule de cet avis. J’entends dire à tous les hommes qu’ils ont perdu leur temps et l’amour de l’étude au collége. Ceux qui y ont profité sont des exceptions. N’est-il donc pas possible d’établir un système où les intelligences ordinaires ne seraient pas sacrifiées aux besoins des intelligences d’élite ?
