Royaume une prononciation uniforme, il n'est qu'un moyen, c’est d’enseigner à lire par les sons.
A ces six avantages de l’Art pour apprendre à lire par les sons, ajoutons-en un singulier. Un Enfant peut suivant cette Mèthode assembler les lettres & en trouver le son, avant qu’il en connoisse les caracteres dans un livre ; car d’abord qu’un Enfant commence à parler, on peut l’enseigner à prononcer les cinq voyelles ; ensuite on lui apprend les noms des lettres de l’alphabet, après quoi on lui fait prononcer les consonnes simples, & successivement les doubles & les triples devant & après les voyelles ; de sorte qu’un Enfant se familiarise à ce petit exercice, & lorsque l’âge permet qu’il s’applique, on lui apprend à connoître dans l’alphabet les caracteres dont il fait les noms, & à lire les syllabes qu’il fait articuler de mémoire. Il conviendroit même d’instruire de cette façon tous les Enfans avant que de leur donner un livre.
Cette Mèthode d’instruire un Enfant aussi-tôt qu’il fait parler, est très-avantageuse, puisqu’on peut déjà l’occuper sans qu’il se fatigue, & le disposer insensiblement à apprendre dans les livres ce qu’il a appris par cœur. Car si l’on apprend aux Enfans à compter sans qu’ils connoissent les chifres qu’on ne leur apprend que longtems après, pourquoi ne pourroit-on leur apprendre les noms de vingt-quatre lettres, & les leur faire assembler successivement selon les cinq tables qu’on a dressées. L’experience en matiere de preuve, comme on l’a déjà dit, est sans rêplique : on a essayé avec plusieurs, on a réussi avec tous, quiconque peut l’expérimenter, & il réussira certainement.
Que l’on ne soit donc plus surpris de toutes les Mèthodes qu’on a vu éclore depuis un siecle ! Les personnes raisonnables ont rèflèchi que pour apprendre à lire, il pouvoit y avoir une voie plus réguliere & moins difficile que la Mèthode vulgaire ; elles l’ont cherchée, & elles en sont louables, parce qu’exactement il y avoit dans ce genre une dècouverte à faire, qui est l’Art d’enseigner lire.
