habitudes, sans autres liens moraux avec que ce pacte qui les obligeait, moyennant une belle solde, à se faire les dispensateurs d’une éducation qui ne pouvait être comprise parce qu’ils ne pouvaient la faire comprendre, ces professeurs découragèrent la bonne volonté des élèves. Et de même qu’en 1898, la Chine, reconnaissant l’inanité des efforts intellectuels d’Occident, s’était adressée au Japon pour l’organisation de son enseignement scolaire, de même la Chine après 1900 se tourna vers le Japon pour la réorganisation de son armée.
Le Japon, qui avait habilement et clandestinement préparé ce retour de confiance et cet appel à ses lumières, avait en même temps pris à l’avance des mesures pour que les résultats répondissent dans le plus bref délai aux espérances mises en son savoir. L’académie militaire de Tokio s’ouvrit immédiatement à tous les étudiants que la Chine consentit à y envoyer, et des instructeurs japonais, préparés à leur tâche, se répandi-
