le choix des matières, ni la disposition des ateliers. Tout s’est borné, dans ce peu d’instans consacrés à la description du plus compliqué de tous les arts, à lier quelques idées sur le principe colorant, les mordans et la nature d’un assez petit nombre de matières tinctoriales. Ainsi la chimie donne la clef des opérations de l’art ; mais, ne s’occupant pas assez de détails dans l’enseignement public, elle ne parviendra jamais à former un artiste.
C’est cet état d’imperfection dans l’enseignement qui fait que l’artiste, n’y trouvant jamais les développemens qui lui sont nécessaires, méconnoît les rapports de la science avec sa profession. C’est ce qui fait encore que la théorie et la pratique, qu’un intérêt commun devroit confondre, marchent sur deux lignes parallèles et n’avancent que len-
