mia ne laisserait à peu près rien à découvrir après lui, ni dans l’ordre scolaire, ni même dans l’ordre post-scolaire.
Ici, donnons la parole, une fois de plus, à l’éminent universitaire déjà souvent cité dans cette étude :
« On pourrait être tenté de croire que, sous l’inspiration des idées modernes de solidarité sociale, nous avons innové en instituant des Sociétés de patronage, qui s’entremettent volontiers pour protéger les enfants à leur sortie de l’école, pour les aider à trouver un emploi, un métier ; qui sont, enfin, pour eux, comme des bureaux gratuits de placement Le bon Démia y avait déjà songé, trois cents ans avant nous. » (Ch. Démia et les origines de l’Enseignement primaire, p. 25.)
En effet, le bon Démia écrivait ceci dans les Règlements :
« Les écoles publiques seront encore, si vous voulez, comme des bureaux d’adresses, des lieux de marché, dans lesquels les personnes pourraient aller prendre les uns (élèves) pour servir dans leurs maisons, les autres pour les employer dans le négoce, quelques-uns même pour avancer dans les sciences. »
Offices de placement et d’Orientation profes-
