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- III.Question du surmenage. — Nécessité des loisirs et des jeux. La gymnastique, ses avantages et ses insuffisances
- IV.Le travail manuel dans les écoles
- V.Les colonies de vacances et les voyages de vacances
- VI.La progression physique de la race et la natalité
But et méthode de l’éducation intellectuelle
- I.But et objet de l’éducation intellectuelle
- II.Méthodes d’enseignement, culture de l’attention, intuition et action, la mémoire, préjugés relatifs à la culture de la mémoire
- III.Choix des connaissances à inculquer, distinction entre les connaissances de luxe et les connaissances vraiment utiles
L’École
- I.Insuffisance et dangers de l’instruction purement intellectuelle. Résultats de la statistique. Nécessité de l’instruction morale
- II.Possibilité d’enseigner la morale méthodiquement. — L’enseignement de la morale, dans ses rapports avec les confessions religieuses et avec la « religion naturelle ». — Nécessité de remettre à l’État la direction de l’enseignement moral et civique
- III.La discipline morale à l’École primaire et les écoles anarchistes de Tolstoï. — Méthode des réactions naturelles de Spencer. Son insuffisance
- IV.Nécessité de l’enseignement civique à tous les degrés de l’instruction
- V.Enseignement esthétique
L’Enseignement secondaire et supérieur
- I.But de l’éducation classique. — Les langues anciennes et les langues modernes comme moyen d’éducation. — Méthode d’études littéraires : nécessité de leur donner un caractère plus philosophique
