tion n’est pas chose indifférente dans un enseignement qui parle aux yeux. Il ne faut pas donner à croire aux enfants que la loutre est de la même taille que le sanglier, et que la sarigue peut tenir tête au crocodile du Nil. Il faut éviter les erreurs de classification, et ne pas ranger la baleine parmi les poissons. Le premier devoir d’un imagier moderne est de ne point violer la science moderne. M. Pinot a rempli toute une page de papillons, et une autre d’insectes divers. Mais pas un nom ! c’est peu. Les enfants n’apprendront jamais rien devant ces images, quoiqu’elles soient jolies l’une et l’autre. Autant plonger le regard dans le tube d’un kaléidoscope.
Je ne taquinerais pas l’éditeur de l’imagerie nouvelle sur des questions de détail s’il n’avait franchement annoncé l’intention d’être utile. Sa collection, mal classée jusqu’ici, laisse voir deux courants d’idées qui vont presque en sens inverse. Beaucoup de vieilleries dépourvues de sens, beaucoup de sottises, de grosses plaisanteries rustiques ; mais un nombre presque égal de dessins destinés à l’éducation des enfants. Et les enfants, il en est de tout âge, dans un pays où trente conscrits sur cent ne savent ni lire ni écrire. On reconnaît dans cette dernière série le bon vouloir d’un honnête homme qui cherche sa voie et qui la trouvera demain. C’est quelque chose déjà que de fabriquer
