| ÉPOQUES DE CALCUL | NOMBRE de chiffres calculés. | NOMBRE de fautes. | RAPPORT du nombre de fautes au nombre de chiffres calculés. | |
| I | 34 900 | 1 147 | 3,28 | p. 100 |
| II | 40 661 | 1 460 | 3,59 | — |
| III | 43 124 | 1 713 | 3,79 | — |
| IV | 43 999 | 1 796 | 4,08 | — |
| V | 45 890 | 1 668 | 3,63 | — |
Holmes a fait des expériences presque identiques à celles de Burgerstein ; les élèves devaient faire des additions pendant neuf minutes, puis se reposer quatre minutes, puis de nouveau calculer pendant neuf minutes, et ainsi de suite quatre fois ; ceci prenait quarante-huit minutes ; les douze premières minutes de l’heure étaient employées à distribuer aux élèves les feuilles et à leur expliquer ce qu’ils avaient à faire. Sur une feuille étaient imprimées 16 séries d’additions de nombres de 20 chiffres ; l’élève devait faire les additions et puis copier les résultats sur le côté droit de la feuille ; il y avait donc deux genres de processus : les calculs et la copie des séries de chiffres.
Les expériences ont été faites dans 6 classes sur 150 enfants, dont 70 garçons et 80 filles. L’âge des garçons variait de neuf à quinze ans, celui des filles de neuf à dix-huit ans.
Nous rapportons dans le tableau suivant les résultats obtenus :
| SÉRIES | NOMBRE de chiffres calculés.
|
NOMBRE d’erreurs.
|
NOMBRE de corrections.
| |||
| Garçons. | Filles. | Garçons. | Filles. | Garçons. | Filles. | |
| I | 10 362 | 13 351 | 210 | 243 | 185 | 152 |
| II | 12 151 | 15 590 | 262 | 283 | 314 | 264 |
| III | 13 161 | 16 648 | 471 | 380 | 436 | 396 |
| IV | 13 564 | 17 421 | 529 | 465 | 448 | 466 |
