manière de procéder consiste dans une économie de temps, et aussi dans l’uniformité des conditions où l’on place les élèves. S’agit-il par exemple de savoir combien de mots, de phrases, un élève de dix à douze ans peut retenir après une seule audition, le professeur prononce devant la classe réunie les mots à retenir ; tous les élèves entendent les mots prononcés par la même voix et de la même façon. L’important, lorsqu’on fait une expérience collective, est d’exciter et de bien coordonner l’attention de tous les sujets qui prennent part à l’épreuve ; les instituteurs qui ont l’habitude de diriger une classe, ce qui consiste à proprement parler à diriger l’attention d’un groupe de personnes, savent trouver l’attitude, le ton de commandement et les paroles qui mettent rapidement toute une classe dans un état d’excitation attentive. La mémoire des lettres, des chiffres, des mots, des phrases peut être étudiée collectivement de la manière suivante : des feuilles de papier sont distribuées aux élèves, avant le commencement de l’épreuve ; et les élèves doivent, aussitôt après avoir entendu la série de mots ou de lettres, la reproduire par écrit sur les feuilles préparées. On a soin de veiller à ce que les élèves ne copient pas les uns sur les autres, fraude d’autant plus à craindre que l’effort de mémoire qu’on demande aux élèves est plus considérable. Des études de ce genre ont été faites dernièrement par nous, par M. Jastrow, par M. Bourdon, etc. Consulter Jastrow, A statistical study of Memory, Educ. Review. Déc. 1891.
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PSYCHOLOGIE EXPÉRIMENTALE
