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TABLE DES MATIÈRES
Observations préliminaires : le recrutement des administrateurs coloniaux. Difficulté et portée de la question
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I. — Caractères de l’empire colonial français : dissémination et diversité extrêmes. — l’utilité d’une école pour une grande partie de nos possessions d’outre-mer.
— Inconvénients et dangers d’une École unique. — Elle compromet le principe de la localisation et de la spécialisation des corps de fonctionnaires par groupe et par type colonial. — Tendance à la conception d’un personnage abstrait : le fonctionnaire colonial. — Le bon et le mauvais esprit de corps. — Premier aperçu des exemples contraires fournis par les peuples étrangers
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Note : Prépondérance abusive de l’instruction banale sur la préparation spécialisée. — Arrêté du 14 décembre 1889
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II. — Résumé de ce qui précède. — Nécessite de plusieurs « milieux éducateurs » distincts, un par
chaque groupe colonial homogène. — Impossibilité de faire cohabiter ces préparations dans une même École sans les dénaturer. — Exemple instructif tiré du Décret du 10 novembre 1892
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III. — Délimitation de la question. — Second ordre de considérations à faire intervenir. — Importance de la vocation, des dons personnels ; le savoir n’est qu’un appoint. — En conséquence, nécessité de restreindre le moins possible le champ de sélection des candidats. — Dangers du triple monopole : de la métropole à l’égard des colonies, de la capitale à l’égard de la province, d’une École et d’un programme à l’égard d’autres types d’instruction. — Chances d’une sélection à rebours. — Les conditions essentielles d’un bon recrutement méconnues
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