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IV. — Vues générales sur l’organisation des « milieux éducateurs » spéciaux. — Inconvénients d’une École en forme. — Discipline, réglementation ; direction surchargée de soins matériels ; concours trop uniforme. — La cote personnelle
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V. — Pratique des grands peuples colonisateurs. — L’Angleterre et l’India civil service commission. — Concours d’entrée du stage ; variété des matières à option ; principes d’appréciation. — Indépendance des probationers (stagiaires) ; ils choisissent librement leur résidence et règlent librement leurs études. — Les neuf centres universitaires recommandés. — Surveillance active et pouvoir discrétionnaire de la Haute Commission. — Spécialité des préparations. — Examen de sortie du stage : caractère spécial, local et pratique des épreuves. — Prépondérance des langues. — Résumé des principes de l’organisation anglaise
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VI. — La Hollande et l’École municipale de Delft. — Le système de la libre concurrence. — L’École d’État dépossédée graduellement par l’École libre, plus souple et plus progressive. — La première supprimée en 1891. — Un grand examen en Hollande, un autre à Batevia, tous deux pour l’Insulinde seule. — Les autres colonies laissées en dehors. — Point d’École coloniale d’ensemble. — Caractère particulier des administrateurs de l’Insulinde. — Le Système. — Préparation distincte, dans les Universités, pour les fonctions judiciaires
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