tient en propre est la disposition ingénieuse, à l’aide de laquelle l’aveugle fixe la position dans l’intérieur du châssis du cahier de papier dont il se sert, et tourne la feuille de manière à écrire sur toutes les pages, recto et verso.
« Une bande métallique, ayant dans toute sa longueur une rainure destinée à contenir le cahier de papier, est mobile, au moyen de deux tiges sur lesquelles elle porte à ses extrémités, avec faculté de pivoter sur les appuis, autour de la ligne médiane parallèle aux longs côtés du châssis. Cette bande, couchée dans le plan et à l’intérieur du châssis, parallèlement et tout près du côté gauche, par exemple, peut être déplacée et portée dans une position symétrique près du côté droit ; ou inversement, la bande restant dans une position invariable, on peut soulever le châssis, et, le portant de droite à gauche, faire passer sa ligne médiane à la même distance de l’autre côté de la bande, et par conséquent amener son côté droit tout près de celle-ci. C’est par cette dernière maoœuvre, d’une exécution très-facile et très-prompte, que l’aveugle, après avoir tourné la feuille dont il a rempli le recto, amène le châssis à encadrer le verso, en le portant de droite à gauche avec sa main droite, tandis qu’il maintient la bande et le pli médian du cahier dans une position invariable, en appuyant dessus avec un doigt de la main gauche. Quand il aura rempli le verso, il reportera de même le châssis de gauche à droite, pour remplir le recto de la page suivante. Une description de l’appareil et une instruction précise et parfaitement claire sur la manière de s’en servir sont jointes au Mémoire que M. Duvignau a présenté à l’Académie. Toute personne devenue aveugle peut parvenir, après quelque temps d’exercice, à écrire très-vite au moyen de cet instrument.
« Le cécirègle peut aussi être appliqué, à l’éducation des aveugles-nés, pour leur enseigner, soit l’écriture cursive, soit l’écriture en lettres majuscules. Cette dernière est plus facile à apprendre, par suite de la forme plus accusée et de l’égale hauteur des lettres. Pour l’une et pour l’autre on donne à l’élève la notion de la forme des lettres en les lui faisant toucher en relief (en lettres piquées, par exemple). On les lui fait ensuite tracer sur la paume de la main avec un crayon, et quand il est parvenu à les reproduire exactement, on lui apprend à les tracer sur le papier avec le cécirègle. Des règles à crans et, pour le cas des lettres majuscules, une règle double donnent à l’aveugle le moyen de déterminer l’espacement et la hauteur des lettres, et lui facilitent le tracé des traits parallèles aux bords latéraux du papier.
