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rices, 210. — Suppression du tour, 211. — Proportion des abandons dans divers arrondissements de Paris, 212. — Condition sociale des mères qui abandonnent leurs enfants, 213. — Un abandon à l’hospice des Enfants-Trouvés, 214. — Sages-femmes mauvaises conseillères, 216. — Enfants exposés dans les lieux publics, 217. — Enfants provenant du dépôt des hôpitaux et des prisons, 218. — Signes distinctifs des enfants abandonnés et déposés, 218. — Aspect de tristesse de l’hospice, 219. — La crèche, 220. — Les nourrices sédentaires, 220. — Le quartier des sevrés, 220. — Dévouement des filles de service, 222. — L’infirmerie et les maladies des enfants, 222. — Le surveillant des garçons, dessinateur de jardins et directeur de théâtre, 224. — Recrutement des nourrices des enfants trouvés, 226. — Les enfants trouvés et les colonies agricoles : insuccès de l’expérience, 230. — Échec des colonies pénitentiaires, 231. — Ce que deviennent les enfants trouvés à leur majorité, 234. — Les engagés volontaires, 234. — Les enfants trouvés enrichis, 234. — Enfants réclamés par leur famille, 234. — Les adoptions, 235. — Ce que coûtent les enfants assistés, 237. — Voyez Nourrices, Colonies agricoles.

Enseignement primaire. — Rivalité du clergé et de l’Université, V, 59. — Les trois maladies de la France, 59. — Le remède, 59. — But de l’instruction, 60. — L’instruction obligatoire est le corollaire obligé du suffrage universel, 60. — Carte statistique de l’instruction publique en 1866, 65. — Dévouement et pauvreté des instituteurs, 67. — Budget misérable, 68. — Écoles de Paris, 69. — Gratuité des écoles municipales, 69. — Le magasin scolaire, 71. — Statistique des écoles, 72. — Salles d’asile, 73. — Tenue de l’école, 74. — Cartes géographiques de l’école laïque de la rue Neuve-Coquenard, 76. — Instincts pédagogiques de la femme, 77. — Les sœurs de Saint-Vincent de Paul, 78. — Les nouvelles écoles, 79. — Les vieilles écoles, 79. — Caisse des écoles, 84. — Liberté de l’enseignement, 85.

Enseignement secondaire. — Reconstitution de l’Université sous Napoléon I^er, V, 88. — Les pères jésuites, 88. — Méthode superficielle, 89. — Enseignement mécanique la mémoire substituée au raisonnement, 89. — Conséquences du système, 90. — Il faut substituer les conférences aux classes, 91. — Le concours général, 91. — Rivalité des chefs de collèges et d’institutions, 92. — Mauvais résultats du concours général, 94. — La bifurcation, 95. — Le vers latin, 98. — Le discours latin, 99. — Agglomération périlleuse dans nos lycées, 100. — Le baccalauréat ès lettres et la stérilité de l’enseignement secondaire, 101. — Nécessité de l’étude des langues vivantes, 104. — Deux baccalauréats, 104. — Résultats généraux de l’enseignement secondaire, 105. — Les goûts vulgaires des classes éclairées, 105.

Enseignement supérieur. — Facultés et établissements scientifiques, V, 107. — Anémie de l’enseignement supérieur, 107. — La politique dans les chaires, 108. — Nécessité de rétablir le concours, 109. — La carrière de l’enseignement est délaissée, 110. — Les cours du Collège de France, 110. — Pauvreté de l’enseignement supérieur, 112. — L’École de Médecine, 115. — L’École pratique, 115. — Le Muséum d’histoire naturelle, 116. — Mission de M. Wurtz en Allemagne, 121. — La science abstraite rapporte à la France plus de 100 millions par an, 123. — La science