7me Tableau, où les consonnes finales se lient aux voyelles initiales.112
8me Tableau, où la lettre c a tantôt le son dur et tantôt le son doux.113
9me Tableau, où la lettre s se prononce comme z.Ibid.
10me Tableau, où le g se prononce comme j.114
11me Tableau, où t a souvent le son du s.Ibid.
12me Tableau, où le n final tantôt se lie et tantôt ne se lie pas à la voyelle initiale du mot suivant.115
13me Tableau, où l se prononce mouillé.Ibid.
14me Tableau, où gn et ch se prononcent durs.116
15me Tableau, où x est tantôt dur et tantôt doux.Ibid.
16me Tableau, renfermant les lettres majuscules rangées comme dans les alphabets vulgaires.117
Épilogue adressé aux pères de famille et aux instituteurs.119
Raison pour laquelle on a exposé un grand nombre de méthodes.120
De la Méthode pour apprendre en même temps à écrire, à lire et à écrire sous la dictée, par H. G. (an III).121
Indications multipliées que doit remplir la Méthode.124
Quant à la prononciation.Ibid.
Quant à l’orthographe.126
Quant à l’intelligence.129
Du livre de Wolke pour apprendre à lire et à penser (1785).Ibid.
Plan du Jury d’instruction de Trèves.131
Du livre de Wolke intitulé, Premières connaissances de la jeunesse (1787).134
Du livre des enfants (1728).135
De l’Éducation publique, par Diderot.136
De l’Indicateur universel, de Pomey.Ibid.
De Coménius.Ibid.
Annonce d’un ouvrage qui sera intitulé, le Monde peint par la parole.137
Des Dialogues de Baretti.Ibid.
