de grandes lumieres sur ce sujet, et l’éducation est toujours la même. Pourquoi ? C’est qu’il suffit d’être éclairé pour concevoir un bon plan d’instruction, et qu’il faut être puissant pour l’établir. Qu’on ne s’étonne donc pas si dans ce genre les meilleurs ouvrages n’ont point encore opéré de changement sensible. Mais ces ouvrages doivent-ils, en conséquence, être regardés comme inutiles ? Non. Ils ont réellement avancé la science de l’éducation. Un méchanicien invente une machine nouvelle. En a-t-il calculé les effets et prouvé l’utilité ? la science est perfectionnée. La machine n’est point faite : elle n’est encore d’aucun avantage au public ; mais elle est découverte : il ne s’agit que de trouver le riche qui la fasse construire ; et tôt ou tard ce riche se trouve.
Qu’une idée si flatteuse encourage
