créent des conditions mentales qui modèlent les individus de façon presque spécifique. La seconde classe comprend les états internes dépendant du sujet lui-même, tels que l'attention, la méditation, la volonté de pouvoir, l’ascèse, etc.
L’emploi des agents psychologiques dans la construction de l’homme est délicat. Nous pouvons, cependant, diriger facilement la formation intellectuelle de l'enfant. Des professeurs, des livres appropriés, introduisent dans son monde intérieur les idées destinées à influencer l'évolution de ses tissus et de son esprit. Nous avons mentionné déjà que la croissance des autres activités psychologiques, telles que le sens moral, esthétique, ou religieux, est indépendante de l'éducation intellectuelle. Les facteurs mentaux capables d’agir sur ces activités appartiennent au milieu social. I] faut donc placer le sujet dans un cadre convenable. D’où la nécessité de l'entourer d’une certaine atmosphère psychologique. Il est très difficile de donner aujourd’hui aux enfants les avantages résultant des privations, de la lutte, de la rudesse de l'existence, et de la vraie culture intellectuelle. Et aussi ceux qui viennent du développement de la vie intérieure. La vie intérieure, cette chose privée, cachée, non partageable, non démocratique, est considérée comme un péché par le conservatisme de beaucoup d’éducateurs. Cependant, elle reste la source de toute originalité. De toutes les grandes actions. Seule, elle permet à l'individu de garder sa personnalité au milieu de la foule. Elle assure la liberté de son esprit et l'équilibre de son système nerveux dans le désordre de la Cité nouvelle.
Les facteurs mentaux agissent sur chaque individu d’une façon différente. Ils doivent être employés seulement par ceux qui comprennent pleinement les
