Lorsqu’on apprend à un enfant à lire et à écrire, on peut lui donner quelques notions géométriques, en lui faisant analyser les formes des majuscules romaines. Dans A, il y a un triangle dont deux côtés sont prolongés ; C est un arc ; D un demi-cercle, avec son diamètre ; E présente des angles droits ; H des parallèles et une perpendiculaire ; M des angles aigus, etc.
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On félicitait le chimiste Regnault de sa force en mathématiques. Il répondit : « Notre principal professeur à l’École polytechnique était si obscur que les sergents devaient se réunir après chaque leçon pour la refaire. C’est moi qui ai rédigé, pendant quelque temps, les cahiers pour mes camarades. Vous pouvez vous figurer combien cela m’a fait travailler. »
On sait que le chimiste introduit des réactifs contenant des éléments souvent étrangers au produit qu’il veut obtenir, mais dont la présence favorise les transformations intermédiaires que doit subir le phénomène : le même rôle appartient aux lignes auxiliaires que trace le géomètre, diagonales, droites parallèles ou perpendiculaires à des directions déterminées, etc., ces lignes séparent les éléments primitifs, suggèrent entre
