classes ; on y parvient directement de l’extérieur ; on y trouve, outre les portes des différentes classes, l’escalier, les lavabos, privés et vestiaires.
Les classes des écoles de tous pays ont naturellement une surface en rapport avec le nombre d’élèves qu’elles doivent contenir ; mais la proportion qui sert de base au calcul de répartition n’est pas la même partout. Ainsi, tandis qu’en France, où le mobilier encore en usage se compose de bancs à 4 et 5 places, la surface accordée à chaque élève est, y compris passages et estrade du maître, de 0m,90 à 1m,00 ; en Suisse et en Allemagne, où les bancs à deux places sont généralement adoptés, les élèves occupent 1m,25, 1m,50 et jusqu’à près de 2m,00 ; en Belgique et en Suède, les classes qui ont essayé des bancs à une place laissent à leurs élèves 1m,60 et 1m,70 ; enfin en Angleterre, si on tient compte de la grande surface nécessaire aux maîtres et aux élèves-maîtres, en même temps qu’aux mouvements des élèves, on trouve que chacun d’eux occupe près de 2m,00.
Nous ne voulons pas étudier les divers éléments dont se compose une classe ; il faudrait pour cela entrer dans des détails trop techniques, trop spéciaux et surtout trop longs ; mais, afin de rendre sensibles les conditions auxquelles doit satisfaire une classe, nous examinerons deux des points les plus importants : l’éclairage et la ventilation.
1° L’éclairage a lieu par Les fenêtres ; il ne faut donc abandonner au hasard ni leurs formes ni leurs dimensions. Certains constructeurs, préoccupés avant tout de l’effet qu’ils attendent de la façade, donnent aux fenêtres de leurs écoles une forme circulaire ou ogivale. Sans discuter ici la question de savoir si, à l’extérieur, le résultat répond à leur attente, il suffira, pour que les dispositions de ce genre soient condamnées d’une façon absolue, de constater que le jour est d’autant meilleur, l’air d’autant plus pur, qu’ils arrivent de plus haut dans une salle. Ce qu’il faut appliquer, ce n’est donc pas une forme diminuant la surface des fenêtres à l’endroit où son importance a le plus d’intérêt ; ce qu’il faudrait chercher, au contraire, ce serait une forme augmentant cette surface. Il convient, par consé-
