DE L’ENSEIGNEMENT PRIMAIRE EN BELGIQUE[1] (Suite).
III
Des modes, formes et méthodes d’enseignement.
S’il est une science dont la technologie soit peu ou mal fixée, c’est bien la pédagogie. Les mots méthode, forme, mode, procédé, etc., qui éveillent des idées toutes différentes, sont confondus à plaisir. Il s’ensuit que le langage méthodologique manque souvent de clarté. Il est à désirer qu’une entente s’établisse sous ce rapport. L’enseignement en retirerait de sérieux avantages.
Il appartient aux traités spéciaux d’attribuer une signification nettement déterminée aux expressions dont il s’agit. Le sens qui leur est ici donné est celui que leur assigne en général le monde enseignant,
Des modes.
Le mode individuel n’existe plus qu’à l’état de souvenir. Issu du foyer domestique où la nature l’impose, il pénétra dans l’école publique à une époque où un très-faible nombre d’élèves était confié à un même maître. Il est impraticable de nos jours, alors que la masse populaire tout entière est conviée à prendre sa part des bienfaits de l’instruction. Bref, c’est le mode de la genèse pédagogique.
Le mode simultané, qui exige le groupement des élèves possédant une égale somme de connaissances, un même
- ↑ Voir les nos de février et avril 1878.
