a pour gaillarde :
On peut faire les mêmes remarques
sur les pavanes suivies de leurs gaillardes
dans Le Trésor d’Orphée d’Ant.
Francisque (1600). La padoana est
distinguée du passemezo et se trouve
dans la même suite chez Ant. Rotta
(1546), qui traite le passemezo à 
,
la padovana à 6/8. La pavane ou
padouane, introduite dans la suite,
n’en disparaît qu’après 1700. (Voy.
Gaillarde, Passemeze et Suite.)
Quelques auteurs modernes ont
écrit des pavanes. Celle de Fauré
pour quatuor vocal avec piano, est
bien connue ; c’est un morceau exquis.
Il y a une Pavane de la Belle au bois dormant
dans le ballet de Maurice Ravel,
Ma mère l’Oye. Elle est à et lento.
Ravel a écrit pour le piano une pièce intitulée Pavane pour une infante défunte.
Pavillon, n. m. Partie terminale d’un instrument à vent, qui s’élargit brusquement à l’extrémité du tuyau. La forme du pavillon est sans action sur le timbre. Mais le développement conique dont il est l’évasement final est de toute nécessité et ses proportions déterminent la justesse des harmoniques. Le pavillon est sans utilité dans la clarinette, dont le tube est cylindrique. Gluck a imaginé de faire aboucher les pavillons de deux cors en ré jouant à l’unisson pour produire une sonorité caverneuse dans le passage d’Alceste : « Caron t’appelle, entends sa voix ».
Peau, n. f. La peau de divers animaux est employée dans la construction de divers instruments, non pas seulement ceux de percussion, mais par exemple dans l’orgue, pour assurer l’étanchéité des porte-vents, des layes, des boursettes, etc.
Pédagogie, n. f. Art d’enseigner les commençants. Tosi, en 1723, combat l’opinion de certaines personnes qui s’imaginent « que tout parfait chanteur doit être également excellent maître ». C’est une erreur. Il faut au maître la possession de « qualités communicatives propres à l’enseignement » et de qualités d’observation qui le rendent capable de discerner les facultés de l’élève et d’y approprier sa méthode ; il lui faut de plus une instruction qui lui permette d’expliquer les exemples qu’il donnera ; il faut qu’il sache faire naître le goût de l’étude. Une opposition fondamentale existe entre les buts pédagogiques des professeurs de piano d’ailleurs les plus expérimentés et les plus renommés. D’un côté, on voit diriger les études presque uniquement vers l’acquisition du mécanisme, avec une indifférence singulière pour l’initiation proprement « musicale », puisque des élèves qui ont quatre ans de « cours » n’ont pas encore déchiffré un seul morceau de Bach. D’un autre côté, on voit préconiser la culture générale et la « littérature » de l’instrument, au détriment du fini de l’exécution. « Il ne faut demander le perfectionnement des œuvres ni au débutant, ni à l’élève de moyenne force… Faire connaître le plus de musique possible, voilà le vrai moyen d’élargir la compréhension de l’élève. Le mécanisme gagnera au changement continuel de travail et y acquerra une sûreté, une solidité absolue… » (Blanche Selva.) On met les enfants aux prises avec Bach dès le début. La 1re méthode fait tout apprendre par cœur, depuis les débuts. La 2e, rien ou presque rien. Apprendre par cœur est « encombrer l’esprit et ralentir le travail au profit d’une stérile préoccupation de virtuose. Réservons ce temps précieux à la lecture musicale… » (Selva.) Il y a eu des congrès de l’enseignement musical. Le 5e Congrès de Pédagogie musicale se tint à Berlin, 1911. Les questions de pédagogie musicale ont été l’objet des travaux de sections spéciales dans les Congrès de la Société Internationale de musique tenus à Bâle (1905), Berlin (1907), Vienne (1909), Londres (1911), et dans le Congrès d’histoire de la musique tenu à Paris pendant l’Exposition de 1900, qui les a tous précédés. Il y a eu des sections d’enseignement musical dans les expositions internationales (voir Rapport exposition 1878, classe 7). Les congrès de chant religieux consacrent toujours une ou plusieurs séances à la pédagogie.
Pédale, n. f. 1. Terme de facture. Leviers mûs par l’action des pieds et qui ont pour effet : dans l’orgue, de faire parler les tuyaux de jeux correspondant au clavier de pédales, ou bien d’obtenir certains effets, pédales de transmission, de combinaison, d’accouplement, etc. (voy. Pédalier et Orgue) ; dans le piano moderne, d’augmenter la durée de la résonance des cordes en levant les étouffoirs, ou au
