châtiment. Le premier moyen suffit-il ? il mérite la préférence. Ne suffit-il pas ? c’est au châtiment qu’il faut avoir recours. La crainte est toujours efficacement employée. L’enfant craint encore plus la douleur qu’il n’aime un bonbon. Le châtiment est-il sévere ? est-il justement infligé ? on est rarement obligé d’y revenir. Mais c’est répandre sur l’aube de la vie les images du chagrin. Non ; ce chagrin est aussi court que la punition. L’instant d’après, l’enfant châtié saute, joue avec ses camarades ; et; s’il se souvient du fouet, c’est dans ces moments calmes et consacrés à l’étude où ce souvenir soutient son application.
Qu’on perfectionne d’ailleurs les méthodes encore trop imparfaites d’enseigner ; qu’on les simplifie : l’étude devenue plus facile, l’éleve sera moins exposé au châtiment. L’enfant apprendra l’italien ou l’allemand avec la même facilité que sa propre langue, si, toujours entouré d’Italiens ou d’Allemands, il ne peut
