L’École de la paix sociale

Frédéric Le Play

L’École de la paix sociale

Alfred Mame et fils, 1881.

L’ÉCOLE

DE LA PAIX SOCIALE

SON HISTOIRE, SA MÉTHODE
ET SA DOCTRINE

PAR

Pierre-Frédéric Le Play

Ancien Sénateur, ancien Conseiller d’État, Inspecteur général des mines
Commissaire général aux Expositions universelles de Paris et de Londres
Auteur des Ouvriers européens

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L’état le plus parfait est évidemment celui où chaque citoyen peut… pratiquer le mieux la vertu et s’assurer le plus de bonheur.

(Aristote, Politique, livre IV, ch. 11 § 3.)

TOURS

ALFRED MAME ET FILS, LIBRAIRES ÉDITEURS

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LIBRAIRES À PARIS

Rive gauche, Larcher Rue Bonaparte, 57

l

Rive droite, Dentu Palais-Royal, galerie d’Orléans, 19

JUIN 1881

Table des matières

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Avertissement 

 2

 § 1. — 

L’histoire et la méthode de l’École 

 3

 § 2. — 

Point de départ de la doctrine : les analogies et les contrastes entre l’homme et l’animal 

 6

 § 3. — 

Pourquoi la famille, élément constitutif des sociétés humaines, incline spontanément à la paix 

 8

 § 4. — 

Pourquoi les familles vivent en paix, quand elles sont soumises aux commandements du Décalogue 

 10

 § 5. — 

Les races simples et les races compliquées 

 12

 § 6. — 

Comment, jusqu’à ce jour, le bonheur des hommes a décru à mesure qu’ils se sont éloignés de la région boréale, où persistent les productions spontanées du sol et des eaux 

 14

 § 7. — 

Comment les trois races simples de la région boréale ont toujours donné l’exemple de la soumission au Décalogue 

 17

 § 8. — 

Comment l’étude des races pastorales explique la diversité des fonctions sociales qu’elles ont remplies dans le passé 

 21

 § 9. — 

Le bonheur sous les climats glacés ou froids, et la prospérité sous les climats chauds ou tempérés 

 23

 § 10. — 

Un exemple de bonheur spécial aux races pastorales qui vivent en paix 

 24

 § 11. — 

Comment la science sociale et l’histoire attribuent aux pasteurs-émigrants la transition de l’état de bonheur à l’état de prospérité 

 31

 § 12. — 

Comment la prospérité des grands empires a entraîné l’agglomération des hommes, la complication du travail, puis la souffrance 

 33

 § 13. — 

L’état présent de prospérité et de souffrance 

 36

 § 14. — 

Comment l’humanité pourrait sortir du cercle vicieux de prospérité et de souffrance 

 39

 § 15. — 

Les cinq institutions de l’École 

 46

 § 16. — 

Précis de la Bibliothèque sociale : L’histoire, l’enseignement et la pratique de l’École 

 55

Document annexé. — La bibliothèque sociale

Composition de la Bibliothèque 

 60

Prix de vente des ouvrages composant la Bibliothèque 

 61

Jugements en France et à l’étranger sur la Bibliothèque sociale 

 62